对“学困生”多一份爱

作为一名班主任，要对“学困生”多一份爱，多一份关心，用爱来增强他的自信心。我们班有一个叫博的学生，他不能按时完成作业，并且几乎不说话，上课也从不积极发言，考试不及格。通过电话家访，我了解到他父母离婚了，妈妈带着他生活，博的妈妈告诉我自从父母离婚之后他就很自卑。

随后全校大扫除时，我发现他在劳动中表现非常好，不怕脏，不怕累，并且很会干。于是我在总结中表扬了他，并号召大家要向他学习。接着让他来管理班级的卫生角，慢慢我发现，他变了，变得在班级与同学有了交流。当他在我的课堂上第一次举手时，我叫到了他，他脸红红的，回答完问题之后，在我的带动下，全班响起了热烈的掌声。从此我看见了他开心地笑，积极地发言，更让我惊讶的是他开始提问题了。在上学期期末考试的时候，他及格了。

学困生的转变是班主任工作的重点和难点。班级活动中，“学困生”由于问题较多，难得受到老师的表扬，班主任只有随时观察，及时捕捉“学困生”的闪光点，积极创造条件进行鼓励和表扬，让“学困生”“优秀”。作为班主任的我身感任重而道远，路漫漫且修远兮，吾仍将上下而求索。                      

（川汇区六一路小学 李婷婷 供稿）