学科人文素养渗透和学生快乐研究共舞——

淮阳中学：提升学生生命品质

课堂上，多媒体正播放唐代诗人李白的配乐诗《朝发白帝城》，并配以长江三峡唯美的画面，画面定格于两行诗句——两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。你可能以为这是一节跟语文相关的课，其实，此刻站在讲台上的是物理老师高艳伟。他认为，物理学原本就跟美学相关，如光波、声波、折射、自由落体、磁场等，都充满了美感。他运用多媒体课件，为学生找到参考系，让学生体会其中的美感，通过物理课的学习，把人文的成分融入其中。“我也向学生介绍杰出的物理学家，比如布鲁诺的不畏强权、坚持真理，比如爱迪生的迎难而上、勇于探索，通过这些科学家的优秀品质和事例，引导学生树立科学求真的精神。我还对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和正确的人生观与价值观。”
　　魏泰来，高一化学教师。在给学生讲化学元素的时候，他联系‘8·12’天津大爆炸事件，引导学生找出遇水而燃烧的危险化学品种类，对学生进行安全教育，让学生懂得应该敬畏自然和珍惜生命。他在教学中色彩感强烈的诗化语言，也成为让学生快乐学习的一部分。
　　教师的用心投入也得到了学生的回应。高二学生高文雪告诉记者：“老师在讲磁场和线圈的时候，讲到了电磁炮的工作原理和射速、射程，可中国现在还没有电磁炮。老师希望我们认真学习，将来报效国家，这也激发了我们的学习兴趣。另外，对磁场的学习也让我们意识到，在我们的生活中有很多看不见的磁场，比如手机、电视、电脑，这些既改变着我们的生活，也提醒我们要避免磁场的伤害。”
　　尽管学校在学科人文素养渗透方面取得了一定的成绩，也使得学生感受到学习的乐趣，但高中阶段学生特有的问题还是显而易见。校团委书记赵开忠发现，高中学生的快乐值呈逆向反转，即年级越高，快乐值越低。于是，他向学校建议关注学生心理，进行学生快乐研究。
　　2013年4月，学校成立了学生快乐研究室，由赵开忠负责此项工作。学校为这个团队配备了3个心理学硕士研究生、3个心理学本科生，来担任心理健康教育教师。除场地保证外，学校还斥资20万元，购置心理测评档案管理系统、个体辅导绘画治疗设备、沙盘游戏器材、心理学视听资料成套设备等，为心理健康教育活动的正常开展提供了完备的支撑。由此，渐入佳境的赵开忠也将此项工作开展得风生水起。
　　所谓学生快乐研究，就是以心理健康教育和德育教育理论为指导，培养心态积极、有厚重道德感的学生，以快乐投入、激发活力，快乐实践、激发动力，快乐体验、激发潜力，快乐学习、成就梦想四个方面为主要内容开展的一系列专题研究与实践。
　　在学生快乐研究室，记者看到每班都有一册《学生快乐研究活动反馈》，并且具体到每一个学生。目前，该校的心理健康教育已在高一年级开课，高二、高三的心理健康教育，则以团体辅导与个体辅导结合进行。而日常的心理干预，通过主题班会、微班会、大考前、考试后、放假前，都会适时进行，在缓解学生焦虑方面发挥了积极作用。这样做，用赵开忠的话说，就是“预防大于治疗”。学校也因此成为河南省首批中小学心理健康教育示范校。
　　“我们就是要通过学科渗透人文素养教育，增强学生素质修养，提升学生学习兴趣，并进一步达到学生快乐、快乐学习的互动。”校长高远征说。

                     （记者 陈如陵 李若 杜帅鹏）